Nespolupracující rodiče a děti s poruchami chování jsou podle pedagogů největšími překážkami v podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Většina učitelů se přitom domnívá, že vzdělávání handicapovaných a sociálně znevýhodněných dětí zvládá dobře. Ředitelé škol jsou ke kvalitě výuky kritičtější. Vyplývá to z průzkumu, který na webu zveřejnil projekt Podpora společného vzdělávání v pedagogické praxi. Podle jeho zástupců ve školách chybí kontrola práce pedagogů ve výuce.
Průzkumu se zúčastnilo 6349 učitelů a 355 ředitelů různých typů škol po celé ČR. S problémy v naplňování takzvané inkluze, tedy společného vzdělávání handicapovaných a jinak znevýhodněných dětí v běžných školách, se setkalo 39…