Analýza: Učitelé často neví, jak pracovat s handicapovanými žáky

Při společném vzdělávání handicapovaných i nadaných žáků s ostatními v běžných školách učitelé často neví, jak mají s dětmi pracovat. Školská poradenská zařízení jim mnohdy nedokážou popsat, jak přesně mají speciální vzdělávací potřeby žáka zohlednit, jakou didaktiku zvolit a jakou naopak vynechat. Vyplývá to z další analýzy takzvané inkluze, kterou udělalo ministerstvo školství. Její závěry zveřejnilo na svém webu.

Podle úřadu se liší kvalita vydaných doporučení z pedagogických poraden, a to jak v rozsahu, tak v kvalitě popisu a vysvětlení závěrů vyšetření dítěte. Příprava učitelů na poskytování podporných opatření žákům v běžných školách zároveň nebyla dostatečná. Další vzdělávání pedagogů se zaměřilo…